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將體育科目納入初高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，有利于改變中國體育工作長期得不到有效重視的現(xiàn)狀，但同時(shí)也伴隨出現(xiàn)了體育應(yīng)試化和加重家長負(fù)擔(dān)等不良傾向。全國政協(xié)委員、上海新紀(jì)元教育集團(tuán)董事長陳偉志認(rèn)為，當(dāng)前中考以統(tǒng)一測試來評價(jià)學(xué)生體育教學(xué)的成果，并非理想方式。他在今年全國兩會(huì)期間提交了一份提案，內(nèi)容是《防止體育應(yīng)試化推進(jìn)體育評價(jià)改革》，建議通過深入改革，逐漸降低體育中考統(tǒng)一測試分值及權(quán)重，直至取消體育中考統(tǒng)一測試，代之以過程性考核、評價(jià)，作為體育中考成績。

陳偉志委員告訴澎湃新聞?dòng)浾撸?020年10月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》提出，“將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法，科學(xué)確定并逐步提高分值?！薄兑庖姟返牟渴鹗鞘志珳?zhǔn)的導(dǎo)向性定位。

然而，受習(xí)慣勢力和功利思想的影響，近年來，隨著體育中考的實(shí)施及體育中考分值的提高，一些地方也出現(xiàn)了不同程度的應(yīng)試體育顯性傾向，值得關(guān)注。具體表現(xiàn)在：

首先，體育應(yīng)試化傾向。不少學(xué)校組織體育教學(xué)，就圍繞體育中考測試項(xiàng)目展開，對學(xué)生進(jìn)行“應(yīng)試”訓(xùn)練。這不但令體育課堂枯燥乏味，而且背離了培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣與提升運(yùn)動(dòng)技能的體育教學(xué)目標(biāo)。

其次，加重家長負(fù)擔(dān)傾向。把體育納入中考，在不同程度上激發(fā)了廣大學(xué)生家長對校外體育培訓(xùn)的需求，完全不符合“雙減”精神。

全國政協(xié)委員、國家督學(xué)、民革中央委員、上海新紀(jì)元教育集團(tuán)董事長陳偉志 受訪者供圖陳偉志坦言，把體育納入中考的目的，不應(yīng)只是為了“考學(xué)生”。各種分析表明，以統(tǒng)一測試來促進(jìn)學(xué)生體育，并非理想方式。為此，他建議：第一，通過深入改革，逐漸降低體育中考統(tǒng)一測試分值及權(quán)重，直至取消體育中考統(tǒng)一測試，代之以過程性考核、評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生是否達(dá)到規(guī)定的運(yùn)動(dòng)量，與掌握一到兩門體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣。

第二，要落實(shí)和擴(kuò)大教師的體育教學(xué)自主權(quán)，建立健全專業(yè)同行評價(jià)體系；同時(shí)利用人工智能技術(shù)，采取智慧體育手段，加強(qiáng)對學(xué)生上體育課、參加體育鍛煉以及其他體質(zhì)提升活動(dòng)等的過程性、智慧化管理，進(jìn)行客觀、真實(shí)的過程性評價(jià)。

第三，把學(xué)校開展體育過程評價(jià)的情況，納入專項(xiàng)督導(dǎo)，從根本上解決學(xué)校、學(xué)生及家長重視體育的問題，必須要求學(xué)校堅(jiān)持“五育”并舉。

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